Diseño de una estrategia metodológica de situación problema

Doña Leona Vicario

Objeto Histórico: La  Independencia

Grado: 1º

Periodo de realización: una semana aprox.

PRESENTACIÓN O CONTEXTO.

·        En primer lugar se les propondrá que se trabaje el tema: Vida y obra de Doña Leona Vicario.

·        Posteriormente, el docente les planteará  preguntas que les permitan recuperar las ideas previas relacionadas con el tema.

·        Enseguida el docente les explicará el contexto  histórico donde se desarrollan los acontecimientos.

·        Por último, el planteamiento de la situación problema, haciendo énfasis en que este no se podrá resolver con los conocimientos previos.

1.      Recuperación de las ideas previas, mediante las siguientes preguntas:

a)      ¿Cómo te imaginas que  era Doña Leona Vicario?

b)      ¿Consideras que su participación en la lucha de independencia, fue adecuada a su época?

c)       Siendo una mujer rica, ¿Crees que estuvo bien que regalara su herencia a la causa?

d)      ¿Crees tú que a todas  las  mujeres de esa época les permitían participar en la política del país?

e)      ¿Qué ha cambiado en nuestros días?

2.      Explicación del profesor, contexto histórico donde se desarrolla:

Doña  Leona Vicario, fue una mujer muy preparada y culta, hija del  conocido español Gaspar  Martín Vicario, de buena familia, para ella fue un reto poder participar en esta gesta, pues en esos tiempos no se permitía  a las mujeres este tipo de actividades.

Su participación económica a la causa fue de gran apoyo, así como el saber leer y escribir le permitió apoyar a las mujeres para comunicarse con sus esposos cuando salían a la lucha.

Planteamiento de la situación problema.

¿Cómo crees que fue la vestimenta de los hombres y mujeres de esa época en la que vivió Doña Leona Vicario?

 Metodología

3.      Búsqueda de información.

Los alumnos investigarán en libros, fotografías, documentales, periódicos, revistas y  con las personas  de la localidad, sobre el tema.

El docente  dará a conocer algunas ligas de acceso.

Los alumnos  investigarán en fuentes y Links de acceso, sobre el tema.

Después analizarán las fuentes de investigación y decidirán si son útiles  o no.

4.-Discusión en común, intercambio de opiniones.

               En una siguiente sesión, para confrontar ideas y puntos de vista sobre la información obtenida con lo que ellos conocen sobre el tema, se realizará  una selección de ligas que apoyen los proyectos elegidos.

Links de acceso al tema, sugeridos por el docente:

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=89814805001

http://sitio.disisweb.com/wp-content/uploads/publicaciones/01_Veracruz_en_armas_1810-1820.pdf

http://enciclopedia.us.es/index.php/Independencia_de_M%C3%A9xico

http://www.pim.unam.mx/juanhdz.htmlhttp://www.sitesmexico.com/notas/2009/septiembre/independencia-nacional-mexico.htm

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=79

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=tareassec&j=70

5.-Conclusiones

   Después de comparar la información obtenida con las representaciones iniciales, realizarán las conclusiones sobre el tema, haciendo énfasis en la forma en la que modificaron sus conceptos. Para realizar un registro de estas modificaciones los alumnos elaborarán un cuadro comparativo  como en el siguiente ejemplo:

La vida de Doña Leona Vicario
Lo que sabía	Lo que sé

El docente de grupo evaluará mediante una lista de cotejo, que abarque los momentos del desarrollo de las actividades.

Producto final: escenificación del personaje de Doña Leona Vicario.

Transversalidad: con las asignaturas de matemáticas, formación cívica y ética.

      La enseñanza tradicional de la Historia se ha traducido a la simple reproducción de los textos, a subrayar conceptos aislados, a la repetición de fechas y acontecimientos, entre otros.

      La narración es un tipo de texto que nos permite expresarnos de una manera ordenada. En el campo de la Historia, es una excelente herramienta, que nos apoyará  en el estudio de ésta, para ello se requiere que los docentes planeen e incluyan  este recurso en las  clases, que  propicien en los alumnos  la investigación sobre el tema , que se expresen de forma oral  o escrita, así como que desarrollen la imaginación y la creatividad .El uso de la narración implica, en quien hace uso de ésta, un variado léxico, una gran cantidad de sinónimos y adjetivos apropiados  durante el desarrollo y aplicación.

Sesión 3.Reflexión sobre el uso de las TIC

                                      Hoy en día el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) , suponen  el desarrollo de nuevas habilidades, una de ellas es la búsqueda, análisis y selección de la información, todo esto conlleva a poner en práctica la lectura y la escritura .Los recursos tecnológicos  debidamente utilizados en un aula de clases, facilitan el aprendizaje en nuestros alumnos y los coloca en una mayor posibilidad de adquirir aprendizajes con mayor permanencia, pues si atendemos que cada niño o niña tiene su propio estilo y ritmo de aprendizaje, los recursos tecnológicos nos encaminan a  atender  estas situaciones.  En el proceso de enseñanza – aprendizaje de la historia, el uso de las TIC  supone en el alumnado una manera activa, interesante y llamativa de presentar a los chicos la historia, facilitando el proceso EA. Plantear a los alumnos situaciones de aprendizaje donde el principal actor sea éste, implica de parte del docente  un mayor  dominio en el uso de las TIC, de los contenidos que se abordan en la asignatura de historia, además de una gran cantidad de imaginación y creatividad al aplicar las diferentes estrategias con los alumnos. Por último, no basta con tener a la mano los recursos  tecnológicos, se requiere de un docente capaz de adecuar y contextualizar  los temas a tratar, para acercar a los alumnos  a una nueva forma de aprendizaje.

Concluyendo curso Uso Didáctico de las TIC

RECURSOS QUE APOYAN EL TEMA:LA GUERRA DE INDEPEDENCIA

RECURSOS  DE APOYO PARA EL DESARROLLO DEL TEMA: LA GUERRA DE INDEPEDENCIA

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=89814805001 Peter .Los campesinos mexicanos y la guerra de Independencia. Un recorrido historiográfico Tzintzun. Revista de Estudios Históricos, núm. 51, enero-junio, 2010, pp. 13-36

http://sitio.disisweb.com/wpcontent/uploads/publicaciones/01_Veracruz_en_armas_1810-1820.pdfJuan Ortiz Escamilla Antología de Documentos. Veracruz en armas. La guerra civil 1810-1820

http://enciclopedia.us.es/index.php/Independencia_de_M%C3%A9xico  Independencia de México

http://www.pim.unam.mx/juanhdz.html  Colección de documentos para la historia de la guerra de independencia de México de 1808 a 1821

http://www.buscador.iumx.eu/leer-online/?t=leer+online&d=http%3A%2F%2Fwww.sedena.gob.mx  Mural alusivo a la Independencia de México

http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/pais/Indepen/LIMAHI.pdf   La  Independencia de México Atlas Histórico

http://www.bibliojuridica.org/libros/6/2707/14.pdf La independencia de México

http://www.buscador.iumx.eu/leer-online/?t=independencia+de+mexico+PDF&d=http://www.repam.org/pdf/edicao_04/cpalacio_2009_1.pdf El periodismo de la independencia

http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/revolucion_hidalgo/caratula.html  La revolución del Cura Miguel Hidalgo

http://www.antorcha.net/index/hemeroteca/despertador/despertador.html  El despertador americano

http://www.antorcha.net/index/hemeroteca/clamores/clamores.html  Clamores

http://www.antorcha.net/index/hemeroteca/correo/correo.html  El correo americano del Sur

http://www.antorcha.net/index/hemeroteca/semanario/semanario.html  Semanario político americano

http://bdmx.mx/detalle.php?id_cod=25  Proclama por la liberación de la Nueva España de la sujeción a la Corona de Castilla y sublevación de sus naturales

http://www.jornadaveracruz.com.mx/Noticia.aspx?ID=090913_183347_180&id_ Mujeres que forjaron patria, relegadas por  la historia.

http://www.youtube.com/watch?v=Jy7GlsjqqF0&feature=related  La independencia de México

http://www.youtube.com/watch?v=dC9ELmLmf-4&feature=related  El hombre

http://www.youtube.com/watch?v=5Rgfbf6be-s&feature=related  Héroes verdaderos

http://www.youtube.com/watch?v=R9OKg4PhBAc   Los Minondo capitulo 1

http://bicentenario.tamaulipas.gob.mx/archivos/poesiasdeindependencia.htm  Poesías

http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=tareassec&j=70  Línea del tiempo Independencia de México

FUENTES DE CONSULTA

ELECTRÓNICAS

http://148.226.224.50:8000/muse/servlet/MusePeer http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=89814805001 http://sitio.disisweb.com/wp-content/uploads/publicaciones/01_Veracruz_en_armas_1810-1820.pdf http://enciclopedia.us.es/index.php/Independencia_de_M%C3%A9xico http://www.pim.unam.mx/juanhdz.html http://www.dasumo.com/libros/independencia-de-mexico-pdf-8.html http://www.buscador.iumx.eu/leer-online/?t=independencia+de+mexico+PDF&d= http://www.repam.org/pdf/edicao_04/cpalacio_2009_1.pdf http://bdmx.mx/ http://millenium.itesm.mx/ http://www.uv.mx/bvirtual/index.php/busqueda/gscholar http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/revolucion_hidalgo/caratula.html

HEMEROGRÁFICAS

http://www.jornadaveracruz.com.mx/Noticia.aspx?ID=090913_183347_180&id_seccion=2 http://www.ecienciaytecnologia.gob.mx/user/remind.html http://hnm.unam.mx/

VIDEOGRÁFICAS

http://www.antorcha.net/index/videoteca/videoteca.html http://www.youtube.com/watch?v=gYkfn9C_aqw http://www.sitesmexico.com/notas/2009/septiembre/independencia-nacional-mexico.htm http://www.chavitos.snte.org.mx/?P=tareassec&j=70 http://bicentenario.tamaulipas.gob.mx/archivos/poesiasdeindependencia.htm

Entrevista a Leona Vicario

También puedes acceder en este link:   http://youtu.be/q_d_JF4g-JI

Guión de: Entrevista a Leona Vicario

Muy buenas tardes Doña Leona Vicario, soy Paulina Tlazalo  Anaya,  de  la radiodifusora  “La voz del pueblo”,  su participación en el movimiento de independencia nos causó asombro, nos gustaría hacerle algunas preguntas para conocerla más.

1.-En primer lugar ¿qué motivos  tuvo para participar en el movimiento de Independencia? Mis padres me dieron la oportunidad de prepararme a pesar de que no es muy común en esta época y el estar muy cerca de Andrés Quintana Roo compartiendo ideas políticas, me ha motivado a apoyar la causa que ellos persiguen.

2.- ¿Dónde conoció a Andrés Quintana Roo? a Andrés lo conocí en el despacho de abogados de mi tío Pomposo, él llegó a trabajar ahí.

3.-  Andrés estuvo enrolado con el ejército insurgente y luchando en Oaxaca, ¿De qué manera apoyó esa causa? Pues alentando a Andrés, mandando correos a los soldados, animando a los jóvenes para que se alistaran en el ejército y exponiendo mi vida. Además apoyaba a las esposas de los insurgentes para darles noticias de sus maridos.

4.-Sabemos que ha regalado toda su herencia a la causa, ¿cómo se siente? Me siento muy tranquila, porque sé que  apoyé una causa muy justa y que ha valido la pena. Me agradó el hecho de que el ejército insurgente me haya mandado las primeras monedas que acuñó en el sur de México: una de oro y otra de plata.

5.- Nos podría describir brevemente,¿ cómo vivió todo el tiempo que duró la lucha de independencia?  Realmente fue muy duro, pues me confiscaron mis bienes y tuve que trabajar, cocinando, curando y escribiendo cartas, tuvimos que huir varias veces, mi hija y yo fuimos aprehendidas en la sierra y viví en el destierro en Toluca, y fue hasta 1932 que tuvimos un poco de calma.

6.-Me imagino que después de todo lo que vivió, ya no le quedaron ganas de participar en otros movimientos.

Pues te diré que no fue así, ya que en 1938  apoyé a los soldados que participaron en el conflicto armado llamado “La guerra de los pasteles”.

Le agradezco mucho por habernos regalado estos minutos de su atención,  ahora tenemos una idea más clara de su participación en este movimiento de la  lucha  por la independencia. Hasta pronto.

Cuadro comparativo